Przy każdym wybieraniu podręczników brano pod uwagę nie tylko ich treść, ale także uwzględnienie kwestii konstrukcji, a także oceniano spójność użycia terminologii i jej dostępność. Szczegółowa analiza pokazuje, że w podręcznikach Nowej Ery twórcy wdrażają przemyślane, zaplanowane pojęcie edukacji krajobrazowej
Istnieje również kilka różnic w podręcznikowej interpretacji treści edukacyjnych dotyczących nauczania przyrody w szkole podstawowej. Wiadomości dotyczące środowiska są zwykle różnie ujmowane. Na tym tle wyróżniają się podręczniki Nowa Era
